{"id":3373,"date":"2017-02-26T18:22:00","date_gmt":"2017-02-26T16:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/noticias\/practicas-tradicionales-y-emergentes-de-lectoescritura-en-jovenes-universitarios\/"},"modified":"2023-10-27T12:45:43","modified_gmt":"2023-10-27T10:45:43","slug":"praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\n
\n
\n
\n
\n
\n Descarga <\/i><\/a>\n
Compartilhar<\/a><\/div> <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n
\n

Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?<\/span>
O volume de autoria coletiva \u201cHacia una antropologia de los lectores\u201d<\/strong> (Em dire\u00e7\u00e3o a uma antropologia dos leitores, tradu\u00e7\u00e3o livre) re\u00fane uma s\u00e9rie de pesquisas de campo que tratam de responder a essas duas grandes perguntas.<\/p>\n

O estudo dirigido por Rosal\u00eda Winocur, o qual se encontra no s\u00e9timo cap\u00edtulo, indaga sobre as pr\u00e1ticas de leitura-escritura emergentes e a sua conviv\u00eancia complementar, incongruente, reconhecida ou negada com as formas tradicionais que os jovens universit\u00e1rios na Cidade do M\u00e9xico desenvolvem.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n

O tempo conectados\u2026<\/h2> <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n

Segundo a autora, a representa\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o do tempo s\u00e3o fundamentais para compreender como as pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes da leitura-escritura est\u00e3o presentes e as representa\u00e7\u00f5es que organizam o imagin\u00e1rio social sobre a leitura.<\/p>\n

A partir da generaliza\u00e7\u00e3o dos dispositivos digitais na vida cotidiana de amplos setores s\u00f3cio-culturais da Cidade do M\u00e9xico, em particular o celular, pode-se constatar que os jovens leem e escrevem permanentemente desde que se levantam at\u00e9 irem dormir. Recebem e respondem dezenas de mensagens ao longo do dia, procuram e publicam informa\u00e7\u00e3o de todo o tipo em diversos motores de busca e redes s\u00f3cio-digitais. No entanto, as representa\u00e7\u00f5es sobre a leitura e os livros se manifestam dissociadas no discurso dos estudantes \u2014 embora sejam integradas, de formas convencionais ou n\u00e3o convencionais \u2014 pela experi\u00eancia de navegar pela Internet. As primeiras est\u00e3o idealizadas e pouco praticadas regular e espontaneamente, salvo se \u00e9 a pedido de um professor ou se existe forte socializa\u00e7\u00e3o no ambiente familiar.<\/p>\n

A pesar de que as pr\u00e1ticas de leitura normalmente s\u00e3o revezadas com dar uma olhada nas redes sociais e bater-papo pelo celular, as men\u00e7\u00f5es \u00e0 leitura se referem a momentos \u00abseparados\u00bb de outras atividades online<\/em> e offline<\/em>. Coincidem na prefer\u00eancia de ler os textos e livros acad\u00eamicos impressos, pois podem fazer anota\u00e7\u00f5es e marca\u00e7\u00f5es. Tamb\u00e9m coincidem em que o momento de leitura \u00e9 solit\u00e1rio, de reflex\u00e3o individual e sem interrup\u00e7\u00f5es ou, conforme as suas pr\u00f3prias palavras, estar \u00abno modo que a leitura exige\u00bb.<\/p>\n

A pesquisa revelou uma constata\u00e7\u00e3o importante sobre a rela\u00e7\u00e3o entre pr\u00e1ticas de leituras emergentes e tradicionais: quanto maior apropria\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos atos de leitura-escritura na rede \u2014 evidenciada na possibilidade de ler dispersa e fragmentariamente os textos e de produzir conte\u00fado a partir do hipertexto \u2014 existe um menor reconhecimento social dos mesmos, ao ponto de se tornarem invis\u00edveis no discurso dos jovens.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n \"\"\n <\/a>\n \n <\/div>\n <\/figure>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n

A sala de aula como espa\u00e7o de negocia\u00e7\u00e3o entre pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura<\/h2> <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n

A maioria dos estudantes de comunica\u00e7\u00e3o entrevistados apontou a universidade como um \u00e2mbito de socializa\u00e7\u00e3o importante nos seus gostos e interesses com respeito \u00e0 leitura. Nesse sentido, as atividades escolares (independentemente do suporte no qual sejam exercidas), a rela\u00e7\u00e3o com os professores, a estrutura curricular e o conjunto de interc\u00e2mbios \u2014 formais e informais que d\u00e3o na sala de aula \u2014 e outros \u00e2mbitos de conviv\u00eancia dentro e fora do claustro continuam sendo centrais na experi\u00eancia da aprendizagem e nas modalidades de leitura-escritura privilegiadas. Nenhum dos estudantes afirmou que a Internet estivesse substituindo (nem que era desej\u00e1vel) de uma forma particular ou geral, a escola, o professor ou a sala de aula.<\/p>\n

Um grupo de alunos que cursa o \u00faltimo ano da faculdade foi questionado sobre quais qualidades deve ter um bom professor e se \u00e9 necess\u00e1rio que este possua as mesmas habilidades digitais que os estudantes. Poucos mencionaram que era \u00abindispens\u00e1vel\u00bb, embora recomend\u00e1vel, sobretudo pela possibilidade de maior aproxima\u00e7\u00e3o que brinda a comunica\u00e7\u00e3o via email ou atrav\u00e9s das redes sociais.<\/p>\n

Contudo, \u00e9 cada vez mais comum que os professores criem um grupo no Google ou no Facebook para compartilharem leituras e links<\/em>; por\u00e9m, dessa iniciativa, o que os alunos mais valorizam \u00e9 a vantagem de manter uma comunica\u00e7\u00e3o constante e mais pr\u00f3xima com o professor.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n

Uso pragm\u00e1tico de todas as plataformas, suportes e recursos f\u00edsicos e digitais<\/h2> <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n

Embora a substitui\u00e7\u00e3o dos livros, das enciclop\u00e9dias e das bibliotecas pelos motores de busca da Internet e pelas redes sociais seja massiva e generalizada, na hora de resolver os trabalhos de casa ou pesquisas, os estudantes se encontram com diversos para validar a informa\u00e7\u00e3o e escolher entre diversas poss\u00edveis op\u00e7\u00f5es de conte\u00fados na rede. \u00c9 por isso que alguns ainda recorrem \u00e0 biblioteca quando n\u00e3o encontram o texto na Internet ou ao professor para que lhes recomende expressamente onde localizar esse conte\u00fado dentro ou fora da rede. Com respeito aos textos escolares, a maioria afirma ser inc\u00f4modo e desagrad\u00e1vel ler em formato PDF ou digitais e optam por tirar uma xerox, imprimir o PDF ou ter o livro fisicamente para realizar as leituras longas.<\/p>\n

Um exemplo de como pode-se advertir claramente o tipo de negocia\u00e7\u00e3o que se produz entre diferentes suportes, lugares de refer\u00eancia e recursos institucionais \u00e9 observando que o recurso mais usado pelos jovens para tirar d\u00favidas ou resolver dificuldades de compreens\u00e3o textual \u00e9 a pesquisa na Internet. Entretanto, esse recurso acaba sendo muitas vezes insuficiente. Ent\u00e3o, recorrem ao companheiro, ao livro e, em \u00faltimo lugar, perguntam para o professor.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n

Compreender os novos leitores<\/h2> <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n

Na opini\u00e3o da autora, o \u00e2mbito mais importante para compreender as novas formas de leitura-escritura na vida dos jovens universit\u00e1rios \u00e9 o \u00abespa\u00e7o biogr\u00e1fico\u00bb, \u00e2mbito-chave de produ\u00e7\u00e3o de significados, recriado pelos relatos cotidianos incessantes sobre si mesmo e os demais. Atuam como alteridades refletidas que superp\u00f5em, integram, fundem, misturam e transplantam diferentes narrativas pessoais e de m\u00eddia atrav\u00e9s de um grande repert\u00f3rio de recursos brindados pelos dispositivos digitais e aplicativos mais populares dispon\u00edveis.<\/p>\n

Tais relatos, plasmados nas telas, necessariamente implicam ler e escrever de forma constante. Por\u00e9m, os jovens n\u00e3o v\u00eam desse modo e continuam reservando a defini\u00e7\u00e3o de leitura e escritura para as atividades que desenvolvem em espa\u00e7os tradicionais e delimitados simbolicamente para isso, como a universidade, a tarefa para casa ou a leitura de romances, jornais e revistas.<\/p>\n

A leitura continua sendo uma atividade cheia de rituais tradicionais: ler \u00e9 tocar, sentir o cheiro e a textura do papel, \u00e9 deixar marcas pessoais nos livros. A leitura exige concentra\u00e7\u00e3o e intimidade; estabelece cumplicidade com o autor, a trama e os personagens. Dificilmente ler \u00e9 comprar, conseguir o livro impresso atrav\u00e9s de um amigo, um parente ou ir \u00e0 biblioteca. A \u00fanica rela\u00e7\u00e3o expl\u00edcita entre ler e a rede est\u00e1 em conseguir e baixar gr\u00e1tis um PDF de um romance ou de um texto para ler no computador ou de forma impressa. Pelo seu lado, nos cen\u00e1rios virtuais, a experi\u00eancia subjetiva da leitura-escritura quando a pessoa est\u00e1 conectada se define como bate-papo, enviar mensagem, enviar, publicar, olhar, ver, subir, coletar, escutar, escrever um twitter ou navegar.<\/p>\n

O estudo tamb\u00e9m evidencia que, quanto maior apropria\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica existir nos atos de leitura-escritura na rede \u2014 no sentido de poder copiar um link<\/em>, fragmentar, subir, editar, recompor, publicar ou compartilhar um texto \u2014 menor ser\u00e1 o reconhecimento social dos mesmos, ao ponto de se tornarem invis\u00edveis no discurso dos jovens. Como j\u00e1 foi destacado, nenhuma dessas atividades na rede se associa com ler ou escrever.<\/p>\n

A pesquisa demonstra claramente que os livros impressos (ou as impress\u00f5es dos PDF), as xerox (como lugar de leitura e escritura) e o uso dos cadernos e blocos de nota na sala de aula ou em casa n\u00e3o desapareceram do horizonte intelectual dos jovens. Eles foram ressignificados com certo valor agregado. A diferen\u00e7a est\u00e1 em que antes constitu\u00edam um recurso \u00fanico, indispens\u00e1vel e indiscut\u00edvel na forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica; agora, est\u00e3o sendo recolocados, as vezes totalmente, outras como fragmentos, em uma cadeia de opera\u00e7\u00f5es cognoscitivas, l\u00fadicas e afetivas nas redes s\u00f3cio-digitais. Nessa cadeia, j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o protagonistas da s\u00edntese nem da totalidade do conhecimento; s\u00e3o vistos como elos reciclados de m\u00faltiplas formas e em diversos formatos na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\n
\n
\n
\n
\n
\n Descarga <\/i><\/a>\n
Compartilhar<\/a><\/div> <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n
\n
\n
\n
\n

Voc\u00ea pode gostar...<\/h2> Ver mais<\/span><\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n \n
\n \n \"\" <\/span>\n <\/div>\n

Juventudes e a Pandemia do Coronav\u00edrus<\/h3>\n
Conselho Nacional da Juventude (CONJUVE)<\/div><\/a> <\/div>\n
\n \n
\n \n \"\" <\/span>\n <\/div>\n

Empreendedorismo jovem na Ibero-Am\u00e9rica: Uma solu\u00e7\u00e3o para a empregabilidade<\/h3>\n
Organiza\u00e7\u00e3o Internacional da Juventude (OIJ)<\/div><\/a> <\/div>\n
\n \n
\n \n \"\" <\/span>\n <\/div>\n

\u201cSe j\u00e1 \u00e9 dif\u00edcil, imagina para mim\u2026\u201d<\/h3>\n
Banco Mundial<\/div><\/a> <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Descarga Compartilhar Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?O volume de autoria coletiva \u201cHacia una antropologia de los lectores\u201d (Em dire\u00e7\u00e3o a uma antropologia dos leitores, tradu\u00e7\u00e3o livre) re\u00fane uma s\u00e9rie de pesquisas de campo que tratam de responder a essas duas grandes […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2911,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"class_list":["post-3373","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-outros-estudos"],"acf":[],"yoast_head":"\nPr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-02-26T16:22:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-10-27T10:45:43+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"290\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"410\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Antonio Rockin'Pixels\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\"},\"author\":{\"name\":\"Antonio Rockin'Pixels\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/person\/853f955beb537b852c3687d514f42948\"},\"headline\":\"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios\",\"datePublished\":\"2017-02-26T16:22:00+00:00\",\"dateModified\":\"2023-10-27T10:45:43+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\"},\"wordCount\":1457,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png\",\"articleSection\":[\"Outros estudos\"],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\",\"url\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\",\"name\":\"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png\",\"datePublished\":\"2017-02-26T16:22:00+00:00\",\"dateModified\":\"2023-10-27T10:45:43+00:00\",\"description\":\"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png\",\"width\":290,\"height\":410},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Outros estudos\",\"item\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#website\",\"url\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/\",\"name\":\"Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)\",\"description\":\"Somos un programa de la Fundaci\u00f3n SM con vocaci\u00f3n de agrupar conocimiento, ser un lugar de referencia y servir de nexo de uni\u00f3n entre distintos observatorios y estudios sobre juventud e Iberoam\u00e9rica.\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization\",\"name\":\"Fundaci\u00f3n SM\",\"url\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/logotipo-fundacion-sm.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/logotipo-fundacion-sm.png\",\"width\":447,\"height\":85,\"caption\":\"Fundaci\u00f3n SM\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/logo\/image\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/person\/853f955beb537b852c3687d514f42948\",\"name\":\"Antonio Rockin'Pixels\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)","description":"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)","og_description":"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?","og_url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/","og_site_name":"Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)","article_published_time":"2017-02-26T16:22:00+00:00","article_modified_time":"2023-10-27T10:45:43+00:00","og_image":[{"width":290,"height":410,"url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png","type":"image\/png"}],"author":"Antonio Rockin'Pixels","twitter_card":"summary_large_image","schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/"},"author":{"name":"Antonio Rockin'Pixels","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/person\/853f955beb537b852c3687d514f42948"},"headline":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios","datePublished":"2017-02-26T16:22:00+00:00","dateModified":"2023-10-27T10:45:43+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/"},"wordCount":1457,"publisher":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png","articleSection":["Outros estudos"],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/","url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/","name":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios - Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)","isPartOf":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png","datePublished":"2017-02-26T16:22:00+00:00","dateModified":"2023-10-27T10:45:43+00:00","description":"Como pessoas de diferentes sociedades, idades e forma\u00e7\u00f5es leem? Como interatuam na escola, no trabalho ou na comunica\u00e7\u00e3o cotidiana?","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#primaryimage","url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png","contentUrl":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/hacia-una-antropologia-lectores.png","width":290,"height":410},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/praticas-tradicionais-e-emergentes-de-leitura-escritura-em-universitarios\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Outros estudos","item":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/outros-estudos\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Pr\u00e1ticas tradicionais e emergentes de leitura-escritura em universit\u00e1rios"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#website","url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/","name":"Observat\u00f3rio da Juventude na Ibero-Am\u00e9rica (OJI)","description":"Somos un programa de la Fundaci\u00f3n SM con vocaci\u00f3n de agrupar conocimiento, ser un lugar de referencia y servir de nexo de uni\u00f3n entre distintos observatorios y estudios sobre juventud e Iberoam\u00e9rica.","publisher":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#organization","name":"Fundaci\u00f3n SM","url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/logotipo-fundacion-sm.png","contentUrl":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/10\/logotipo-fundacion-sm.png","width":447,"height":85,"caption":"Fundaci\u00f3n SM"},"image":{"@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/#\/schema\/person\/853f955beb537b852c3687d514f42948","name":"Antonio Rockin'Pixels"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3373"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3379,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373\/revisions\/3379"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2911"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3373"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3373"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oji.fundacion-sm.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3373"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}